Sesión de Aprendizaje Nº 3:

Mi Localidad Majes

AREA                         : Comunicación – Personal Social               

CICLO                       : V 

GRADO                    : 6° GRADO
PROFESORA           : Abigail Yessica Vilca Cruz

I.               Planificación:

Areas integradas:	ü  Comunicación ü  Personal Social
Propósito	SOCIAL: Ø  Valorar e identificarse con su provincia y región Ø  Generar MICROSITIOS  empleando las  herramientas TIC
	DIDACTICO: Ø  Planifica la producción del texto informativo (Conociendo nuestra provincia) Ø  Textualiza experiencias, ideas, datos recogidos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Ø  Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Indicadores	Ø  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Ø  Escribe aspectos importantes de su provincia (actividad económica, turismo, festividades, etc.) Ø  Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Ø  Revisa la adecuación de su texto al propósito. Ø  Revisa  si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa y a  los diferentes campos del saber.
Inst. Evaluación	Ø  Ficha de observación

II.    Desarrollo de la sesión

ESTRATEGIAS	TIEMPO
v  El docente presenta la historia de Majes a través del siguiente enlace: http://www.portalmajes.com/2013/05/historia-distrito-majes-el-pedregal.html v  Individualmente los niños visualizan en la XO el video de majes: https://www.youtube.com/watch?v=TWOgUc0rVd8 v  Leen en forma silenciosa analizando el texto. v  ¿De qué habla en el texto? ¿Para qué fue escrito el texto? v  ¿Dónde creen está ubicado Majes? ¿Según el texto cómo se origina este pueblo? ¿Qué actividades se conoce? v  ¿Conocen algunos lugares turísticos de Majes? ¿Las festividades más importantes? v  Los niños plantean sus hipótesis a cada pregunta. v  Los niños abren el enlace utilizando las XO, los cuales está conectados al servidor de la Institución. v  ¿Qué aspectos les impactó más? ¿Qué podemos escribir de nuestra provincia? v  Cada equipo elige la actividad que más les impactó.	10
-          En equipos de trabajo los niños elaboran sus planes de redacción teniendo en cuenta:                                                 MAJES                                          ORIGEN Y UBICACION  ACTIVIDADES ECONOMICAS             LUGARES TURISTICOS        -          Para concretizar el plan, los niños en equipo recurren a diferentes medios (escritas y digitales) para recoger información. -          De acuerdo al plan de redacción, cada equipo de trabajo  escriben el primer borrador empleando las XO. -          Cada equipo de trabajo presenta sus productos y socializan.	70
-          Revisan y rescriben ayudándose con el cuadro de redacción: 1.       ¿El título del texto está relacionado con la información consignada?   2.       ¿El lenguaje usado es formal y apropiado al texto?   3.       ¿El texto cuenta con una estructura adecuada?   4.       ¿El tema ha sido trabajado en profundidad?   5.       ¿Cada una de las partes del texto informativo es coherente?   6.       ¿Las partes del informe son coherentes entre sí?   7.       ¿La ilustración que acompaña al texto va de acuerdo  con su contenido?     Escriben la versión final del texto empleando las XO, con la participación del docente.	50
Los estudiantes realizan la metacognición:  ¿Tuve dificultades para establecer mi plan de redacción? ¿Qué aprendí al escribir una historia? ¿De qué me servirá lo aprendido? ¿Aprendo mejor cuando trabajo sólo o en equipo? ¿Por qué?	10

BIBLIOGRAFIA:

 

1.       RUTAS DEL APRENDIZAJE

2.   Portal Majes: Historia distrito Majes el Pedregal

www.portalmajes.com/2013/05/historia-distrito-majes-el-pedregal.html

     
      3.  Mapas del Perú : Arequipa : Caylloma : Majes 

mapas.deperu.com/arequipa/caylloma/majes/