Sesión de Aprendizaje Nº 3:

Mi Localidad Majes

AREA                         : Comunicación – Personal Social               

CICLO                       : V 

GRADO                    : 6° GRADO
PROFESORA           : Abigail Yessica Vilca Cruz

I.               Planificación:

Areas integradas:	ü  Comunicación ü  Personal Social
Propósito	SOCIAL: Ø  Valorar e identificarse con su provincia y región Ø  Generar MICROSITIOS  empleando las  herramientas TIC
	DIDACTICO: Ø  Planifica la producción del texto informativo (Conociendo nuestra provincia) Ø  Textualiza experiencias, ideas, datos recogidos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Ø  Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Indicadores	Ø  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Ø  Escribe aspectos importantes de su provincia (actividad económica, turismo, festividades, etc.) Ø  Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Ø  Revisa la adecuación de su texto al propósito. Ø  Revisa  si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa y a  los diferentes campos del saber.
Inst. Evaluación	Ø  Ficha de observación

II.    Desarrollo de la sesión

ESTRATEGIAS	TIEMPO
v  El docente presenta la historia de Majes a través del siguiente enlace: http://www.portalmajes.com/2013/05/historia-distrito-majes-el-pedregal.html v  Individualmente los niños visualizan en la XO el video de majes: https://www.youtube.com/watch?v=TWOgUc0rVd8 v  Leen en forma silenciosa analizando el texto. v  ¿De qué habla en el texto? ¿Para qué fue escrito el texto? v  ¿Dónde creen está ubicado Majes? ¿Según el texto cómo se origina este pueblo? ¿Qué actividades se conoce? v  ¿Conocen algunos lugares turísticos de Majes? ¿Las festividades más importantes? v  Los niños plantean sus hipótesis a cada pregunta. v  Los niños abren el enlace utilizando las XO, los cuales está conectados al servidor de la Institución. v  ¿Qué aspectos les impactó más? ¿Qué podemos escribir de nuestra provincia? v  Cada equipo elige la actividad que más les impactó.	10
-          En equipos de trabajo los niños elaboran sus planes de redacción teniendo en cuenta:                                                 MAJES                                          ORIGEN Y UBICACION  ACTIVIDADES ECONOMICAS             LUGARES TURISTICOS        -          Para concretizar el plan, los niños en equipo recurren a diferentes medios (escritas y digitales) para recoger información. -          De acuerdo al plan de redacción, cada equipo de trabajo  escriben el primer borrador empleando las XO. -          Cada equipo de trabajo presenta sus productos y socializan.	70
-          Revisan y rescriben ayudándose con el cuadro de redacción: 1.       ¿El título del texto está relacionado con la información consignada?   2.       ¿El lenguaje usado es formal y apropiado al texto?   3.       ¿El texto cuenta con una estructura adecuada?   4.       ¿El tema ha sido trabajado en profundidad?   5.       ¿Cada una de las partes del texto informativo es coherente?   6.       ¿Las partes del informe son coherentes entre sí?   7.       ¿La ilustración que acompaña al texto va de acuerdo  con su contenido?     Escriben la versión final del texto empleando las XO, con la participación del docente.	50
Los estudiantes realizan la metacognición:  ¿Tuve dificultades para establecer mi plan de redacción? ¿Qué aprendí al escribir una historia? ¿De qué me servirá lo aprendido? ¿Aprendo mejor cuando trabajo sólo o en equipo? ¿Por qué?	10

BIBLIOGRAFIA:

 

1.       RUTAS DEL APRENDIZAJE

2.   Portal Majes: Historia distrito Majes el Pedregal

www.portalmajes.com/2013/05/historia-distrito-majes-el-pedregal.html

     
      3.  Mapas del Perú : Arequipa : Caylloma : Majes 

mapas.deperu.com/arequipa/caylloma/majes/

                                                                                                             

 

Libros Animados EToys

 

 

RUTAS DEL APRENDIZAJE Lectura y Tics - Primaria

Prof. Abigail Yessica Vilca Cruz.

Secuencia Didáctica de Animación a La Lectura

 

v  CICLO: III – Segundo de Primaria

v  TIEMPO: 180 min.

v  MATERIALES:

ü  LAPTOP XO : Sotfware Educativo  Etoys.

ü  Lectura e  Imágenes.  

ü  Lista de cotejo.

v  PROPÓSITO DIDÁCTICO:
 

ÁREA	COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Comunicación	EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Se expresa oralmenteen forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas, en función de propósitos diversos pudiendo hacer uso de variados recursos.	Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.	Comprobación Intervención Oral Observación Lista de cotejos
	COMPRENSION DE TEXTOS ESCRITOS Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.	Identifica Información en diversos tipos de textos según el propósito.
	PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS Produce en forma coherente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las conversaciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualizaciòn y revisión.	Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

 

 

v  PROPÓSITO SOCIAL:

Inculcar entre compañeros la práctica de valores de respeto, autoestima y empatía, así como crear, producir y argumentar sobre sus creaciones.

v DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA CON LA INTEGRACIÓN DE LIBROS ANIMADOS:

Ø  ANTES DE LA LECTURA:

Observamos algunas imágenes y dialogamos a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué vemos? ¿Esta mujer está feliz o triste? ¿Cómo es su contextura? ¿Por qué crees que es feliz? ¿De qué crees que tratará esta historia?

Presentamos el  texto registrado en un cuento gigante y reflexionamos acerca del título del mismo “Mi mamá es hermosa”

Los niños, a partir del título, formulan hipótesis acerca de del contenido del texto, número de párrafos,  sugieren nombres de los posibles personajes, la finalidad del mismo, etc.

Ø  DURANTE LA LECTURA:

Leemos el cuento  en forma coral dando énfasis a la correcta pronunciación, las pausas y entonación; haciendo cambios en la voz y utilizando movimientos, posteriormente leerán en forma silenciosa.

Resolvemos actividades de comprensión de la lectura, volviendo a leer las veces necesarias el texto abierto.

Ø  DESPUÉS DE LA LECTURA:

Intercambiamos opiniones, realizarán preguntas y vincularán la lectura con las vivencias personales y grupales relacionadas a su familia u otra de casos similares.

Empleamos las laptops XO específicamente en el programa EToys donde creamos nuestro cuento con la idea de hacer un libro animado.

Emplean las imágenes almacenadas previamente de la historia en la XO, seleccionando las necesarias para darle sentido al cuento.

Planificamos el texto a elaborar: Ordenar ideas del contenido, poner el título, crear párrafos cortos, 5 páginas que narren el inicio nudo y desenlace empleando conectores de secuencia así como imágenes pertinentes.

Aplicarán lo planificado en un documento final Etoys utilizando las herramientas del software para animar a los personajes u objetos y llamando al documento Mi Primer Cuento Etoy.

AQUI UN EJEMPLO QUE ENCONTRE EN YOUTUBE MUY BUENO...Video realizado por los niños de la I.E. "Jesús Nazareno" - Huaraz - Perú. dentro de la experiencia educativa en el uso de las TIC; el video ilustra como realizar una animación de un cuento usando Etoys.